The path of technology integration in education is lined

Thông tin câu hỏi: Bộ 92 đề đọc hiểu Tiếng Anh ôn thi tốt nghiệp THPT năm 2025

Ma trận nội dung, năng lực và cấp độ tư duy:

Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from 1 to 7.

The path of technology integration in education is lined with disruptions on one side and opportunities on the other. Technology teams work to bring useful technology into teaching, all with good intentions, only to encounter unwanted side effects such as distraction and disruption in the classroom. The challenges loom large in classrooms with wireless connections, especially when universities give students ubiquitous Internet access and sometimes even the devices for such access.

Mobile phones, for instance, are considered distracting because of problems with ringing during class, cheating, or multitasking, and the camera that comes with many phones can raise privacy issues as well. Similar complaints might also be made about laptops in the classroom. Laptops occasionally make sounds if students have forgotten to turn off the volume, and the laptop screens can become walls between students and professors. Students performing multiple tasks (instant messaging, Facebook updating, and so forth) are also blamed for distracting other students from concentrating on the lectures or classroom discussions.

Technology-enabled distraction is a problem that no educator can afford to ignore as ubiquitous computing and mobile learning environments become commonplace. Many schools implement prohibitive measures to limit technology use during classes to avoid distractions. Some schools ban laptops and mobile phones altogether. For instance, the Liverpool Central School District phased out its laptop program due to disruptions. In K-12 schools, enforcing mobile device bans is challenging due to exceptions for emergencies. Colleges face additional difficulties in banning devices as students use them for note-taking and accessing class materials, and outright bans could penalize responsible users.

Instead of bans, some institutions, like the University of Chicago Law School, disable wireless connections to minimize distractions while still allowing laptop use for note-taking. However, this can limit learning opportunities, especially for courses that require Internet access for activities like virtual conferencing. Balancing technology use and managing distractions remains a complex issue for educators.

(Adapted from https://er.educause.edu/articles.com)

3.1. What is the main idea of the passage?

A. Necessity of banning technology in classrooms.
B. Challenges and opportunities of technology in education.
C. Complete ban on mobile phones and laptops.
D. Best solution is disabling wireless connections.

3.2. According to the passage, what are some challenges faced in classrooms with wireless connections?

A. Limited access to technology resources.
B. Increased distractions from mobile phones and laptops.
C. Difficulties in enforcing technology bans.
D. Lack of opportunities for virtual conferencing.

3.3. The word “ubiquitous” in paragraph 1 is closest in meaning to ___________.

A. rare   B. scarce  C. popular  D. occasional

3.4. Which of the following is NOT true according to the passage?

A. Some schools ban laptops and mobile phones to prevent distractions.
B. Disabling wireless connections can help minimize distractions in class.
C. All students agree that laptops should be banned in classrooms.
D. Balancing technology use and managing distractions is a complex issue for educators.

3.5. The word “this” in paragraph 4 refers to ___________.

A. the University of Chicago Law School
B. disabling wireless connections
C. minimizing distractions
D. limiting learning opportunities

3.6. The phrase “phased out” in paragraph 3 is closest in meaning to ___________.

A. eliminated   B. implemented  C. upgraded  D. expanded

3.7. Which of the following can be inferred from the passage?

A. Schools commonly ban laptops and phones to prevent distractions.
B. Students rarely use laptops and phones for class materials in classrooms.
C. Enforcing technology bans in classrooms is challenging and may hinder learning opportunities.
D. Completely prohibiting laptops and phones in classrooms is the most effective way to minimize distractions.               

Đáp án

3.1. B

3.2. B

3.3. C

3.4. C

3.5. B

3.6. A

3.7. C

Dịch bài đọc hoàn chỉnh ra Tiếng Việt

Con đường tích hợp công nghệ vào giáo dục vừa đầy rẫy những gián đoạn, vừa mở ra nhiều cơ hội. Các nhóm công nghệ làm việc để đưa công nghệ hữu ích vào giảng dạy với những ý định tốt đẹp, nhưng lại phải đối mặt với những tác dụng phụ không mong muốn như sự phân tâm và gián đoạn trong lớp học. Những thách thức này càng trở nên nghiêm trọng trong các lớp học có kết nối không dây, đặc biệt khi các trường đại học cung cấp cho sinh viên quyền truy cập Internet mọi lúc mọi nơi và đôi khi còn cung cấp cả thiết bị để truy cập.

Chẳng hạn, điện thoại di động thường bị coi là nguyên nhân gây mất tập trung do các vấn đề như chuông reo trong giờ học, gian lận, hoặc làm nhiều việc cùng lúc, trong khi camera trên nhiều điện thoại có thể gây ra các vấn đề về quyền riêng tư. Các phàn nàn tương tự cũng áp dụng cho máy tính xách tay trong lớp học. Những chiếc máy tính này có thể phát ra âm thanh nếu sinh viên quên tắt âm lượng, và màn hình của chúng có thể trở thành "bức tường" ngăn cách giữa sinh viên và giảng viên. Việc sinh viên thực hiện nhiều nhiệm vụ (như nhắn tin, cập nhật Facebook, v.v.) cũng bị cho là làm xao nhãng sự tập trung của những sinh viên khác vào bài giảng hoặc các cuộc thảo luận trong lớp.

Sự phân tâm do công nghệ gây ra là một vấn đề mà không giáo viên nào có thể coi nhẹ, khi mà các môi trường học tập di động và công nghệ điện toán trở nên phổ biến. Nhiều trường học đã áp dụng các biện pháp nghiêm ngặt để hạn chế việc sử dụng công nghệ trong giờ học nhằm tránh sự phân tâm. Một số trường đã cấm hoàn toàn máy tính xách tay và điện thoại di động. Ví dụ, Khu học chánh Trung tâm Liverpool đã ngừng chương trình máy tính xách tay của mình vì gặp phải nhiều sự gián đoạn. Tại các trường K-12, việc thực thi các lệnh cấm thiết bị di động trở nên khó khăn do các ngoại lệ trong trường hợp khẩn cấp. Các trường cao đẳng còn gặp khó khăn hơn khi cấm thiết bị vì sinh viên thường sử dụng chúng để ghi chú và truy cập tài liệu học tập, và việc cấm hoàn toàn có thể gây thiệt thòi cho những người sử dụng có trách nhiệm.

Thay vì cấm, một số trường như Trường Luật Đại học Chicago đã quyết định tắt kết nối không dây để giảm thiểu sự phân tâm, đồng thời vẫn cho phép sinh viên sử dụng máy tính xách tay để ghi chú. Tuy nhiên, điều này có thể hạn chế cơ hội học tập, đặc biệt đối với các khóa học yêu cầu truy cập Internet cho các hoạt động như hội nghị trực tuyến. Việc cân bằng giữa việc sử dụng công nghệ và quản lý sự phân tâm vẫn là một thách thức phức tạp đối với các nhà giáo dục.